2016—2017學年度鄭州市上期期末考試高一語文參考答案
一、現代文閱讀（9分，每小題3分）
1.A（“不在于是否會制造和使用工具”錯誤，文中說“動物和人類的分界線并不只在于會不會制造和使用工具”，由此可見動物與人類在會不會制造和使用工具上是有區別的）
2.A（“可以證明在模仿學習方面類人猿與人類是沒有差別的”錯誤，W.庫勒的觀點只能證明類人猿與人類模仿的心理過程有相近之處，不足以證明二者在模仿學習方面沒有區別，而且作者的觀點恰恰是認為二者在該方面“存在十分明顯的差異”。）
3.B（“一個人在閱讀或生活中有自己的所思所悟，那么他就是在創造文化”錯誤，從原文第四段“而個人的意識活動如果只被他一個人知曉，不能算是文化”可以看出。）
二、古代詩文閱讀（41分）
    （一）文言文閱讀（24分）
4．A（A項兩個“以”都是表目的的連詞，來。B項第一個“于”為介詞，介出賓語，到；第二個“于”為介詞，對。C項第一個“道”是名詞作狀語，在路上；第二個“道”，動詞，說。D項第一個“聽”，動詞，聽憑、任憑；第二個“聽”，動詞，聽信）
5.D（出為順德路總管，教民務農興學，孝親弟長，戢奸禁暴，悉登于書，俾朝夕閱習之。）
6.A（“字”是古人在舉行了成年禮儀式之后才起的，且不一定是父親所起。）
7.C（“王結主張法度嚴明”“應多用重刑嚴加懲處……”錯，文中王結引“古者刑不上大夫”，主張養“士之廉恥”，就是為了表明不應該對官員動輒處以重刑。）
8.（12分）
（1）（他）于是收集值得借鑒或警戒的歷代君臣言行事跡/歷代君臣言行事跡中值得借鑒或警戒的（對此處的定語后置現象不作要求，翻譯意思對即可），每天呈奏（陳述、進獻）給仁宗（在仁宗面前呈奏），仁宗贊許（贊賞、稱賞）并采納。【共4分。大意2分；“陳”“嘉”各1分，除所列解釋外，其他能保證語義通順的近義詞語亦可。】
（2）如果沒有那個人的力量我不會有現在的地位。憑借別人的力量卻損害他，這是不仁義的。【共4分。大意1分；“微”“因”“敝”各1分。】
（3）出洞之后，就有人責怪那個想要出來的人，而我也后悔自己跟隨他們出來而不能窮盡那游玩的樂趣。【共4分。大意1分；“既”“咎”“極”各1分。】
（二）古代詩歌閱讀（7分）
9.詩人描繪了一幅清新美好（生機盎然、春意盎然）的初春圖景。【1分，加點的詞語任意答出一個即可，其他符合景物特征的概括也可以】）池中冰雪融化，春水蕩漾；岸邊寒煙消散，柳枝青翠。林中鶯聲婉轉，路旁鮮花綻放。【2分，每一聯的描述1分，大意對即可；如有明顯的理解性錯誤，該聯不得分。】
10.抒發了詩人對尋春所見之景（春景）的喜愛之情，【2分，兩個關鍵詞，一處一分，大意對即可】詩人運用比喻的修辭，將春天比作親近的故人，來表達春回大地的喜悅。【2分，修辭1分；對修辭及其表情達意效果的解說1分，大意對即可】　
    （三）名篇名句默寫（10分）
    11.（1）乘彼垝垣        以望復關
   （2）民生各有所樂兮  余獨好修以為常
   （3）越陌度阡        枉用相存
   （4）久在樊籠里      復得返自然
   （5）茍非吾之所有    雖一毫而莫取
【共10分。每空1分，出現明顯的錯誤，該空不得分。】
三、實用類文本閱讀（10分）
12.【選擇題每小題2分】
（1）C（“意在……”理解錯誤。該段客觀介紹了救命藥復方新諾明針劑的價格、生產情況和藥效，是對新聞背景的補充）
    （2）A（“突出了找藥進度之快”錯誤，從第一段“但一直到第4天，白血病患者才拿到……”“轉機終于在4月11日晚上出現”等語句來看，這些時間詞恰恰突出了找藥艱難和歷時之長。）
（3）①藥企因無法盈利而不愿意生產廉價藥（廉價藥短缺）；②醫生因藥品提成少而不愿意開廉價藥（醫生不愿意開，藥店不愿意賣）。
【共4分。每一點2分，大意對即可。如果回答“政府對藥品和公立醫院改革不力”，只給1分。】　
（4）A（A項的建議會增加企業的生產成本，導致其更不愿生產廉價藥；醫生不愿開廉價藥，也不是因為其質量不好，所以提高質量不能解決這一問題。）
四、文學類文本閱讀（17分）
13.【選擇題第（1）題3分，第（2）題4分】
（1）D（詩中前兩句是說夜漸漸深了，室內燈光閃爍，不知不覺間已月出東南。這句寫景與螢火蟲無關。另外，從“歲宴”一詞來看，時間應為年末，不可能有螢火蟲）
（2）B E（B項“因為他覺得這其中也有到人間休假探親的亡父的魂靈”理解片面，作者覺得流螢似返鄉的鬼魂美麗溫馨主要原因有三：作者少年時就覺得鬼魂很美，并不可怕；鬼魂到人間散心、休假探親的傳說充滿人情味；螢火蟲本身是美麗的充滿詩意的。E項“意在表明現代人內心……”理解錯誤，“作者寫城市夜空中閃閃發光的夜箏和孔明燈”是為了引出對童年的追憶，抒發自己的感慨）【共4分。選對一個給2分；選擇超出3個選項，該題不得分】
（3）①突出螢火蟲對自然界和人類的重要性；②指明螢火蟲在城市和鄉村消失不見的原因；③引起人們對當下環境惡化導致很多美好事物消逝的關注。【共4分，答出①③或②③或①②③給4分；只答出①②給3分；只打出任意一點給1分。大意對即可，如有其他理解，言之成理亦可】
（4）①“美”，包含著記憶中童年時的螢火之美；有螢火蟲的那個時代（那段過往、那種生活方式）的美；和回憶起父母關愛時的感動。②“疼痛”，包含著城市和鄉村再也不見螢火蟲蹤影的惆悵；現代人再也無法感受螢火蟲帶來的無限想象和詩意（對現代人不能以審美的態度感受世界、感受生活）的遺憾；和時光流逝的感傷。【共6分，每個詞的含義3分，大意對即可】
五、積累與運用（23分）http://www.yuzhulin.com/
14．C （①氣若游絲：比喻生命垂危。氣，氣息、生命的跡象。②殫精竭慮：用盡精力和心思。殫，竭盡；慮，思慮。含褒義。③彈冠相慶：指一人做官或升官，其同伙也因將得到提攜而互相慶賀。含貶義。④方興未艾：正在興起發展，一時不會終止。形事物正處在蓬勃發展的階段。⑤不忍卒讀：不忍心讀完。形容作品悲楚動人。這里應該用“難以卒讀”。⑥平分秋色：比喻利益好處等雙方均分；也比喻雙方成為平手。）
15.A （B項中途易轍，導致以“影迷們”為主語的第一個分句不完整，可將其修改為“在影迷們期待了三年之久后”，作全句的狀語；C項重復贅余，“截至到”修改為“截至”或“截止到”；D項語序不當或不合邏輯，“對我們的身體健康極為有害”和“給我們的日常生活帶來了不便”應調換順序）
16.B（排序提示：①從整體看，先用類比闡述重溫經典的重要性；再說閱讀經典對個人的作用，然后講閱讀經典對整個民族的影響；②句式結構的相似性；③第②句中的關聯詞語“也”；④“與大師交談”和“心靈的碰撞”，“人類文明”和“民族底氣”在語意上的照應。）
17.C（A、B、D項都是比喻，分別為明喻、暗喻、借喻；C項是擬人）
18.（1）答案示例：              
     湘江岸上憶歲月崢嶸
     楚天寒秋悟萬類自由
     蒼茫大地問誰主沉浮
     紅葉秋江觀百舸爭流
   （2）答案示例：
         揮毫留佳作，述文人雅集
     聚賢攜老少，寫天地文章
     臨風看修竹，聽曲水清音
     曲水傳流觴，抒雅士情懷
    【共4分，內容與上聯出自同一篇課文且表意清晰2分，如任意一點不合要求，扣1分；大致符合對聯字數相同、結構相近的特點且無明顯語病2分，如任意一點不合要求，扣1分。】  
    19. C: 有志者立長志，無志者長立志（常立計劃不如踏實去干/一百次計劃比不上一次實踐）。D：心靈干涸的人，看不見生命的春天（樂觀的人常看到生機，悲觀的人常看到毀滅）。【共4分。每處2分，符合漫畫的寓意即可】
20.答案示例：覺新是一個在思想和行動的矛盾中痛苦掙扎的人。他認同新思想，支持弟弟覺慧的反抗和出走，但自己卻又深受封建禮教的約束，因順從長輩的意志、屈服于迷信思想而不能保護自己所愛的女人。
【共3分。評價1分，聯系小說內容加以闡述2分。】
六、作文
    21.任選一題作文（50分）
（1）對評分標準的說明：
①細化作文評分標準，是為了盡可能地減少評卷誤差，為老師和同學們做質量分析提供更具體可靠的數據，并讓同學們明白每一個評價維度的具體要求及自己努力的方向。
②各項分值不同，主要是考慮到課標要求和高一年級學生的寫作實際。高一年級學生應對社會生活有比較廣泛的關注和比較深入的思考，因此本次作文評分標準側重于內容（立意、選材、情理、思辨等）。
③老師所給出的每一分都是責任，對學生都很重要。所以無論學生得分多少，每一項打分都應盡可能地準確、客觀，以便于學生知道自己在寫作上的優點與缺點，從中得到鼓勵或者教訓；而不能大致判斷一下作文的總分，然后隨意將其分到各項。更不要僅看題目就判分。有些作文題目雖不醒目，不恰當，但在行文過程中是圍繞材料寫的；所以要看全文，避免誤判。
④學生作文只要基本達到了某一項的某個等級的要求，就從該項該等的最高分切入，比如，基本達到了“內容”A等級的五點要求，內容就打20分；如在該項該等級的某一個小的方面存在一些缺陷，但其余要求基本達到了，可以根據具體情況適當下調1-2分。
⑤在不同分項中交叉的部分，一般不重復扣分。比如某篇作文內容東拉西扯，胡亂拼湊，如果已經在“內容”這一項的D等級以下打了分，一般就不在“結構與表達”這一項的E等級打分，而可以根據實際情況在C或D等級打分；如果 “內容”這一項是在C等級打的分，那么“結構與表達”這一項就應該在D等級以下打分。http://www.yuzhulin.com/
⑥作文已寫夠700字，但沒有寫完，只在“結構與表達”這一項酌情扣分，其余項正常打分。
⑦作文字數不夠的情況，作如下處理：
不足200字的，“內容”和“結構與表達”在E等級打分；“書寫與標點”在C等級以下打分；總分不宜超過10分。
介于200到300字的，“內容”一般給9分以下，“結構與表達”在D等級以下打分，“書寫與標點”在C等級以下打分；總分不宜超過17分。
超過300不滿400字的，“內容”一般給12分以下；“結構與表達”和“書寫與標點”可在C等級以下打分；總分不宜超過25分。
超過400不滿500字的，“內容”一般給16分以下；“結構與表達”在C等級以下打分；“書寫與標點”在B等級以下打分。總分不宜超過32分。
超過500不滿600字的，“內容”一般給21分以下；“結構與表達”在B等級以下打分，“書寫與標點”正常打分；總分不宜超過40分。
超過600不滿700字的完整作文，除“內容”這一項不打滿分外，其余各項可正常打分。
以上字數不夠的作文，打分時可根據作文內容、書寫情況等在給出的標準上略有浮動（極少數字數雖少但基本完整、寫得精煉的作文給分可以有較大上浮）。
⑧宣揚淫穢丑惡現象的作文，各項均在E等級打分，總分不宜超過10分。
⑨與題目（或材料）毫無關系或可以確證為抄襲的作文，“內容”“結構與表達”均在D等級以下打分，“書寫與標點”正常打分；總分不宜超過15分。
⑩其他扣分說明：缺標題扣2分。
（2）分項分等評分的標準
評分標準：

（3）評卷說明：
    評卷時，作文為分項打分，系統自動合成總分。請老師們認真研究評分標準，熟悉并準確把握評分標準中每一分項每一等級的打分區間和具體要求。希望老師們逐漸養成分項打分的習慣。
【參考譯文】
    王結，字儀伯，易州定興人。王結自幼聰穎，讀書一目數行，終身不忘。曾隨太史董樸學經書，對性命道德的內涵理解透徹。御史王仁見到他后說：“您有做宰相的才干。”當時仁宗尚未登基，有人舉薦王結做宿衛，他于是收集值得借鑒或警戒的歷代君臣言行事跡，每天呈奏給仁宗（閱讀），仁宗贊許并采納。
    仁宗即位，王結升遷為集賢直學士。出任順德路總管，教導百姓致力于農業生產，興辦學校，孝順父母，尊敬兄長，禁止奸邪暴虐之事，并把這些都寫在書上，讓百姓每天早晚閱讀學習。改任東昌路總管，境內有黃河舊道，恰巧趕上通堤阻斷河水下流，夏季積水成災，沖壞了百姓的小麥禾苗。王結上疏設置放水閘門泄出洪水，百姓獲得了耕種之利。
    至治二年，擔任參議中書省事。當時拜住為丞相，王結說：“為相之道，應該端正自己來匡正國君，通過匡正君來匡正天下；鏟除邪惡不可猶豫，猶豫恐怕會生出其他變故；服飾用品不可奢侈逾禮，奢侈逾禮就會危害自身。”拜住認為他說得對。適逢有月食、地震、烈風等災異現象，王結在朝堂上直言道：“如今朝中君子小人魚龍混雜，刑法政令不明，官員賞賜無度，所以導致陰陽錯亂。災禍應驗，接連到來，應該修明政事，來消除天災。”這一年，命王結主持經筵，并跟從皇帝到上都。第二年，被任命為做浙西廉訪使，中途因病而歸。一年多后，被授予遼陽行省參知政事一職。遼東水災，谷價飛速上漲，王結向朝廷請求發放幾萬石小米來救濟災民。http://www.yuzhulin.com/
   元統元年，又被任命為浙西廉訪使，還沒有赴任，朝廷又征召任命他做翰林學士、資善大夫，與張起巖、歐陽玄一起修訂泰定、天歷兩朝實錄。之后授予他中書左丞一職。先前，有罪的北人流放到廣海，南人流放到遼東，離家萬里，往往在流放途中死去。王結請求更改法令，需要流放的人只流放到千里之外，改過的犯人允許他們回鄉，于是形成了書面的政令。犯罪的官員常常從重懲處，王結說：“古時候大夫不受刑法處置，現在官員貪污的現象雖然多，但士人的廉恥之心不能不培養啊。”人們都覺得此話得體。
    至元元年，命王結再入翰林，王結因養病不能應詔。至元二年正月二十八日去世，享年六十二歲。http://zhongkao.xuecan.net/moniti/yuwen/3326.html

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