溫嶺市2014年高三高考模擬考試語文答案
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來源： 陽光高考信息平臺 2014-05-15
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溫嶺市2014年高考模擬考試試卷語文參考答案
1．B（A 煞shā C劣liè D楔xiē）
2．C（A斐—菲 B秘—密 D像—相）
3．B（A“不免”改為“未免”，含有委婉批評的意味。B質詢：提出質疑或詢問并要求答復的活動，使用正確。C扣帽子：比喻把不好的名聲強加于人。感情色彩不當。D大浪淘沙: 在大浪中洗凈沙石。比喻在激烈的斗爭中經受考驗、篩選。應改為“大海撈針”。）
4．A（B“降低”與“手續”搭配不當，C成分殘缺，應在“美元”后加“獎項”；D語序不當）
5．D
6．例句：橘子洲頭熱血青年追問大地的主宰 潯陽江頭青衫司馬慨嘆天涯的淪落 天姥山上青蓮居士夢游幻彩的仙境 洞庭湖畔瀟湘仙子淚灑岸邊的竹葉 （形式2分，內容2分。從形式上把握對聯的特征，從內容上把握專有名詞的文化內涵）
7. 【參考答案】 童言無“忌”，或語出“驚”人，或老師太“奧特曼”(outman)啦（2分）
觀點1：網絡語言要取締。參考理由：正規的場合交流，或者在作文寫作中，我們應該限制，甚至禁止學生使用這種語言。學生過多地接觸并且使用這種網絡語言，會使他們對規范漢語的學習受到很大的影響。
觀點2：對網絡語言要寬容，同時要加強規范引導。參考理由：對這些特定詞匯的流行不必過于擔憂，因為語言本身有自然淘汰的規律，有些詞語短時內會很熱門，但不一定就能進入書面語言。
觀點3：網絡語言應任其發展。理由略。
觀點明確給1分，言之成理、理由充分給2分。
8．C（參見原文“‘音美’集中體現在傳統的詩、詞、歌曲、戲劇；其余各種文體倘內含節律、音韻的美，也會令人擊節稱賞”。）
9．C（A錯在“漢字的優越性在世界上已得到普遍認同”，B錯在“表形是漢字最基本的功用”，D錯在“作為書法的近代流行的印刷用宋體字”）
10．答案：書法以漢字為基礎，漢字具有“形美”“音美”與“意美”三大特點，自身構成了龐大的文化體系，與全部中華文明融為一體，因此書法非常能夠反映人的全面修養和情感世界。標題的含義是，書法要回歸本體價值，表達人的情感修養的美。（3分）
11．①表現“我”為沒買到琴弦而沮喪苦惱（心事重重）。②表現“我”對關系盛行的社會無可奈何。③表現“我”對人情泛濫（人與人互相利用、利益交易）的現實已怒不可遏。（3分，每點1分）
12．①“一根琴弦”是全文情節展開的線索，又借助“一根琴弦”將原本分散而瑣碎的生活故事巧妙地串聯而整合起來，組成有機而有序的整體；②推動情節發展，既通過“突然”之間“一根琴弦斷了”使得情節出現意外，設置了懸念；③“我”求人買的只是一根小小的琴弦，可對方都提出了交換條件，從日常生活的層面折射出某些深刻而復雜的社會問題。這樣可以以小見大，強化主旨。（6分，每點2分，沒有分析酌情給分。）
13．“同”是指“我”托人買琴弦時，對方都提出了交換條件；（1分）“異”是指受托人從事的工作不同，年齡也大小不一。（1分）這樣安排主要是為了深化主題，反映了商品供應緊張，形式主義泛濫，人與人互相利用、利益交易普遍，走后門、謀私利等不正之風盛行等社會生活現實，說明講關系、重人情已成為普遍的社會現象。（2分）
14．①“我”是一個在夾縫中艱難生存的小職員。為了一根小小的琴弦，“我”低聲下氣，求東求西。②“我”比較正直、善良。“我”相信別人，不愿意為身邊的人謀私利。③“我”對社會丑惡現象深惡痛絕卻又無可奈何。竭盡全力卻找不到琴弦，“我”想要扔掉小提琴，表現出“我”對丑惡社會的憤怒。（3分，每點1分）
15．①跌宕起伏，吸引讀者。前文兒子喊道“琴弦有了，有了”，已使“我”的心情豁然放松，但結尾處的交換條件又使“我”的心陡然一緊。②發人深思，深化主旨。海卡提出交換條件，說明這種丑惡的社會風氣已經侵蝕了孩子們幼小的心靈。（4分，每點2分）
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