北京化工大學卓越工程師計劃專業性質、專業特色、課程設置

一、工程實驗班基本情況

化學工程學院共有兩個專業加入“卓越工程師計劃”，分別為化學工程與工藝和環境工程。自實施以來，化工實驗班共招生五屆，環境實驗班共招生三屆。

工程實驗班學生遴選工作由初選、筆試和面試三部分組成，重點考察學生的工程應用與創新潛質、社會責任感，以及成為工程技術和管理人才的志向等。工程實驗班在學校統一領導和部署下，歸屬于化學工程學院“國際與工程教育部”管理，單獨建班，執行獨立的培養計劃，學生全部實施導師制，在統一制定的培養計劃框架內由學生和導師共同商榷制定個人培養計劃，并最終由學院協調和確定。

二、課程整合情況

根據教育部“卓越工程師計劃”宗旨和指導精神、學校和學院學科發展特色、我國向創新型國家發展戰略對創新工程人才的需求，以及國際化注冊化工工程師執業資格制度趨向，進行了較大力度的課程整合和改革，整體向工程科學和工程應用協調發展方向邁進。工程實驗班每屆學生的遴選工作在二年級第二學期下半段時間完成，三年級獨立實施。

化工工程實驗班的專業核心課程由《化工原理》、《化工熱力學》、《化學反應工程》、《過程工程學》、《產品工程學》、《化工過程工程與系統設計》和《工程經濟分析與項目管理》7門課程組成。并制定了與“卓越工程師計劃”理念和培養計劃實施矩陣相一致的教學大綱。開設了《過程工程學》、《產品工程學》、《化工過程與系統設計》、《工程經濟分析與項目管理》、《化工計算機數據與圖形處理》、《現代化工技術選講》和《大學生研討課》等一系列工程創新類課程。

三、教學方法改革

（一）課堂教學

推行啟發式、研討式和案例式教學模式。小班授課方式為該教學模式的實施創造了便利條件，特別是《過程工程學》、《產品工程學》、《化工過程工程與系統設計》和《現代化工技術選講》及《大學生研討課》徹底打破單一教師上課的格局，改革為由責任教授負責下的多教師聯動授課模式，效果比較突出。

（二）工程科學能力與素養培養

現代化工發展到今天，創新型化工人才的標準不僅僅是工程應用技能和簡單復制或革新所能勝任的，必須具有雄厚的工程創新基礎和意識。因此，化工工程實驗班特別注重工程科學素養與能力的培養，除上述課程教學外，實踐方面也進行了多項改革，其中，兩項重要的改革舉措如下。

         工程科學研究與實踐能力培養。在導師指導下，工程實驗班學生將專業教師特色科技成果適度革新建設為本科生實驗內容。實施宗旨和原則為：學生主力參加、教師指導，搭建和完成實驗裝置建設與調試，并由參與學生主體指導非參與學生的實驗工作。

         工程設計與創新構思能力培養。結合《過程工程學》、《產品工程學》和《化工過程工程與系統設計》三門創新類課程學習，學生分小組在導師帶領下合作完成產品工藝流程、過程、關鍵設備和系統設計。實行散式時間管理－要求學生在三年級一年時間內完成，凈投入時間不得少于8周。

（三）工程實訓與工程應用能力培養

工程實驗班學生采取校企聯合培養模式，注重校企創新型工程人才培養基地平臺建設與拓展，實施校企雙導師制，制定了切實可行的實施方案和規范管理規程，將學生的工廠實習、過程設計訓練歸并于該平臺管理和實施，真正使學生享受到工程實際的熏陶和工程創新意識的激發。北京化工大學卓越工程師計劃專業性質、專業特色、課程設置