孝感市2014—2015學年度高中一年級學年統一考試

語文試題參考答案與評分說明

１．Ｂ（Ｂ組中每對加點字的讀音都不相同：línɡ／nínɡ　 ɡèn／ɡēnɡ　chà／zhà ；Ａ組中“枕藉／塵芥堆”加點字的讀音都讀jiè；Ｃ組中“漂泊／菲薄”加點字的讀音都讀bó；Ｄ組中“漫溯／滄海一粟”加點字的讀音相同，都讀sù）

２．Ｃ（Ａ組中的“遐”應為“暇”；Ｂ組中的“泄”應為“瀉”；Ｄ組中的“溶”應為“容”）

３．Ｄ（“精彩”多形容表演、展覽、言論、文章等優美出色；“精湛”多形容技術精深、藝術精妙。“夢寐以求”是睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著；“魂牽夢縈”是形容思念情切。“寬恕”是饒恕放過的意思；“寬容”是不計較追究的意思。“鄙薄”是輕視和看不起對方；“菲薄”是微薄和看輕自己，多用作謙辭）

４．Ａ（Ｂ項成分贅余，應刪去“左右”或“逾”；Ｃ項成分殘缺，應在“當……時”的前面或后面添加一個“我覺得”來充當整個句子的主、謂語成分，以帶動后面的賓語成分；Ｄ項搭配不當，應將“研討”后面的“分享”去掉，才能同“熱點議題”相搭配） 

５．Ｄ（巴爾扎克是19世紀法國文學史上偉大的現實主義文學家，而非浪漫主義文學家；另外，《人間喜劇》只是一個總名，其中包括長、中、短篇小說和隨筆共90多部作品，而不是90多部《人間喜劇》）

６．Ｄ（Ａ項張冠李戴，根據原文意思，在處理國與國乃至人與人的關系上應是“求同存異”而不能“求異存同”，否則“就會把關系搞得很緊張，在國際有害于和平，在人際不利于和諧”。B項斷章取義，根據原文意思，“求異”并非完全排斥“同”，“異”也含有共同的知識和認識，遵循共同的原則和規律，對學術研究來說，是要在“異”中存“同”，而不是以“同”化“異”。C項以偏概全，根據原文意思，“求異存同”所體現的創新創造精神，在社會的各個領域都需要張揚，而不只是“在學術研究和文藝創作中才需要‘求異存同’”）

７．Ａ（說法過于絕對和片面化。文中說，“求異存同”的治學之道歷來為學界有識之士所信奉，但現代學者胡適、章士釗等也認為“同固欣然，異也可喜”，要人做到“好同而不禁異”，表明并非古今學界的有識之士都一致主張擯棄“存同”，因為“求異”并非完全排斥“同”，“異”也含有共同的知識和認識，遵循共同的原則和規律）

８．Ｂ（說法太絕對，在原文中也找不到依據。文藝創作中并不排除適當的“模仿”與“借鑒”，只是不提倡“陳陳相因”“雷同重復”）

９．Ｂ（此句中的“患”應解釋為“憂慮”而非“災患”）