2014—2015學年下期期末學業水平測試
高中一年級  語文  參考答案
一、現代文閱讀（9分）
1．B（其“得”不包括“常常能融合景與情”，原文為“而且常常在同一首詩中，前半寫景，后半抒情言志”，是說南北朝山水詩人在詩歌中常常不能融合景與情。）
2．D（根據原文對“凈化”的闡述，王績的這首詩詢問了故鄉的各種景物，沒有對其進行刪汰，加以凈化。）
3.B（引文能印證的是當時士人入仕以后“以文相尚”的風氣）
二、古代詩文閱讀（42分）
（一）文言文閱讀（22分）
4．C（不牢固。該小題考查根據上下文推斷詞義的能力。“李諒祚親帥軍數萬攻大順，挺料城堅不可破，而柔遠城惡，亟遣總管張玉將銳師守之”一句中，“而”表轉折關系，由大順城“堅不可破”，可知柔遠城與之相反，不夠堅固；“亟遣總管張玉將銳師守之”也可說明這一點）
5.A（A．因此，所以。B．將，將要，副詞/即使，連詞。C．作出，動詞/給，介詞。D．率領，動詞/憑借，介詞）
6．D（標點為：騎渡水多躓，驚言有神。過三日不克，諒祚督帳下決戰，挺伏強弩壕外，飛矢貫其鎧，遂引卻。）
7．B（“蔡挺前往河州效力”，皇帝“將他召回，派往河朔”有誤。從原文“挺請行”，“帝曰‘此小事，不足煩卿……’”來看，蔡挺只是請求前往河州，而皇帝認為這種小事不足勞煩他而沒有讓他去，并不是他已經去了又把他召回來。）
8.（1）蔡挺的兄長蔡抗當時任廣東轉運使，于是（他們）一起謀劃，督促百姓在道路兩邊種植松樹，以便于（讓）趕路的人休息。
【共4分，其中“相與（翻譯為一起、一同、共同等均可，若譯成其他近義詞，語意通暢亦可）”“課（督促）”各1分，句意2分。意思對即可】
（2）君子廣泛地學習而且每天對照檢查自己，就智慧明達，行動不犯錯誤了。
【共3分，其中“日（每天、每日）”“知（智慧）”各1分，句意1分。意思對即可】
（3）事情到了這個地步，這一定會牽連到我。（等到）被（匈奴）侮辱以后才死，更加對不起國家。
【共3分，其中“及（翻譯為涉及、牽連、牽涉、連累、牽累等均可，若譯成其他近義詞，語意通暢亦可）”“見（被、受到、為……所）”各1分，句意1分。意思對即可】
（二）古代詩歌閱讀（11分）
9．答案示例：王詩描寫了深秋夜晚宮中金井邊梧桐葉黃、宮中珠簾未卷、寒霜夜降的蕭瑟凄清（或“悲涼”）的場景，（或“王詩描寫了深秋夜晚宮中蕭瑟凄清的場景：金井邊梧桐葉黃，宮中珠簾未卷，寒霜夜降。”）烘托了幽居于深宮中的人物（或“妃嬪”）不幸的命運和凄楚的內心（或“為描寫失寵宮人幽居宮中、長夜不眠的不幸處境做鋪墊”）。  李詩描寫了春夜里花朵帶露、花香滿殿、明亮的月光下昭陽殿里徹夜笙歌的美好歡樂場景，（或“李詩描寫了春夜宮中美好歡樂的場景：花朵帶露，花香滿殿，明亮的月光下昭陽殿里徹夜笙歌。”）反襯了（或“以樂景寫哀情，突出了”）幽閉于長門宮中的失寵宮人孤獨冷清的生活，哀怨凄楚的內心（或“與失寵宮人長夜難眠的凄涼處境形成對比”）。
【共6分，每詩3分。其中，描述場景（如“深秋夜晚宮中金井邊梧桐葉黃、宮中珠簾未卷、寒霜夜降”等）1分；概括場景的特征（如“蕭瑟凄清”等）1分，如沒有概括場景特征，但答出渲染、營造了什么樣的氛圍、意境，如王詩“渲染了蕭瑟凄涼的氛圍”或“營造了蕭瑟凄涼的意境”等，也同樣給分；場景對表現人物的作用1分，李詩如未答出“反襯”或“樂景寫哀情”“以樂襯悲”等，扣1分。意思對即可。表述答案時，先分別寫兩個場景，再分別寫兩個場景各自的作用，亦可。）
10.用了夸張的手法，把長門宮漏長夜永的情形夸張為將無盡的海水添入了宮漏，宮漏永遠滴不完，夜晚也永遠不會到盡頭。這樣就將失寵宮人孤寢不眠、倍覺夜長的凄苦鮮明有力地凸現了出來。（2分）
【共5分，其中點出手法（如沒有單獨點出，但在分析中提及，也可）1分，對手法的具體分析2分，手法的作用2分。意思對即可】
（三）名篇名句默寫（9分）
11.補寫出下列句子中的空缺部分。（9分）
（1）謹庠序之教   申之以孝悌之義   （2）君子生非異也   善假于物也
（3）金戈鐵馬   氣吞萬里如虎       （4）羽扇綸巾   談笑間   檣櫓灰飛煙滅
【共9分，每空1分，見錯該空不得分】
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