2013年福建省普通高中畢業班質量檢查
(一)默寫常見的名句名篇(6分)
(1)云銷雨霽(2)不知東方之既白(3)卒獲有所聞(4)及行迷之未遠(5)雕欄玉砌
應猶在(6)斷腸人在天涯(一處1分，錯、漏、添字的，該處不給分)
(二)文言文閱讀(15分)
2．(3分)C(病：憂慮，擔心)
3． (3分)D(①是說廣德湖的功用，②是說盜湖為田的破壞行為，⑥是說治理廣德湖的時間)
4．(3分)B(“并命令屬下參與監督管理”有誤，曲解原意)
5．(6分)
(1)(3分)于是修筑了環湖的堤壩，寬度比舊堤壩增加了一倍，高度比舊堤壩增加了三分之二。(意思對、語言通順1分，“廣”、“于”譯對各1分)
(2)(3分)那么，(有才德的)人的有無，政事的廢興，關系到百姓的幸福與否，這難道是小事嗎?(意思對、語言通順1分，“舉”、“細”譯對各1分)
(三)古代詩歌閱讀(6分)
6．(6分)
(1)(3分)
示例一：深秋時節，幾片殘u—卜留存在老樹樹梢上，細小的花開在寒藤上，營造出一種蕭索、悲涼的意境。
示例二：深秋時節，本應是樹葉飄落，鮮花凋零，而老樹卻猶有殘葉，寒藤還開著“細花”，營造出深秋尚有一線生機的意境。(其他看法，言之成理即可)
(2)(3分)
詩人客居異鄉，流離失所，面對深秋的悲涼景象和戰亂不斷的現狀，流露出有家難回的無奈與惆悵；(1分)“不用苦思家”抒發了詩人對戰亂平啟，的渴望，(1分)對平安生活的深切向往。(1分)
二、文學名著、文化經典閱讀(16分)
(一)文學名著閱讀(10分)
7．(5分)
B E(B項：“被淑華攔下說話”有誤，應是覺慧故意攔住她說話；“淑華故意不放她走并罵太太是老煙鬼”有誤，“故意不放她走”的是覺慧，淑華只罵了鳴鳳。E項：“他卻裝作沒有看見她”有誤，涅赫留朵夫并沒有看到她；“經過扳道工的勸說，才平靜下來”有誤，應是瑪絲洛娃想到腹中的孩子才平靜下來。) (答對一項3分，答對兩項5分)
8．(5分)
(1)呂布事先曾接受袁術所送的糧食和按兵不動的要求。(1分)
要點：呂布叫人把畫戟插在轅門外，與劉備和紀靈約定：如一箭射中畫戟小枝，兩家就罷兵；如射不中，兩家再戰。(2分)呂布一箭果然射中畫戟小枝， (1分)紀靈只好罷兵而去。(1分)
(2)有人要把巧姐賣掉。(1分)
要點：平兒說服了王夫人，(1分)叫人雇了車來，只說送劉姥姥回去，(1分)將巧姐裝作青兒(或下人)模樣，(1分)隨著劉姥姥到鄉下去。(1分)
(二)文化經典閱讀(6分)
9．(6分)
(1)(4分)‘‘孝”是“養”，即奉養雙親；“孝”要“敬”，即心存恭敬地孝順父母；(2分)‘‘孝”要做到“得”與“順”，即得到父母的歡心，順從父母的心意。(2分)
(2)(2分)感化天下，移風易俗，父子倫常得以確定。(2分)
三、現代文閱讀(24分)
(一)論述類文本閱讀(9分)
10．（3分）D（“已是當今設計的主流”，文中沒有依據）
11．（3分）
要點：“理想”是指人們追求幸福未來的美好愿望。（1分）“現實”是指人們對生存環境的認識和改變。（2分）
12．（3分）
要點：色彩繽紛、形態優美飽滿的云是“物”，是客觀的（1分），“祥”是“我”
（人們）的美好愿望，是主觀的（1分）；“祥云圖案”則是主觀愿望和客觀之物的融合。（1分）
(二)文學類、實用類文本閱讀(選考)(15分)
(甲)文學類文本閱讀(15分)
13．(5分)A C(A項：頂碗懸磚學書是古法”；C項：“突出書法藝術的神奇”有誤) (5分。答對一項3分，答對兩項5分)
14．(4分)
推動情節的發展(1分)，僧人的點撥，(1分)使米芾的書法快速精進(1分)，又使米芾幡然醒悟，走出藝術和人生的困境(1分)。
15．(6分)
示例：這是僧人對米芾的警醒之言。“池水清澈”是希望他不要為了虛名而暗投墨塊于池底，把水池弄成墨池；“目明心聰”表面是指米芾的健康，實際是希望他拋棄舊我，恢復藝術和生命的活力，這樣，墨園和它的主人才會再現生機。(其他答案，言之咸理亦可)
(乙)實用類文本閱讀(15分)
13．(5分)A D(A項：說王泗原當教師、做編輯是在父親的影響下，文中沒有依據；D項：原文是葉圣陶力促王泗原將這些感悟寫出來)(5分。答對一項3分，答對兩項5分)
14．(4分) 突出王泗原品質中最可貴的一面，為人誠摯，堪比古人；(2分) 增強人物的真實感，表達作者對其人品的欽敬。(2分)
15．(6分)
示例：揭示了治學之艱難，表現了王泗原治學上的過人之處：積累深厚精詳，責任感強，態度認真嚴謹，學問精湛，功力了得，遠超常人。表達作者對他治學精神的由衷敬佩。(其他答案，言之成理亦可)
四、語言文字運用(13分)
16．(2分)D
17．(2分) 示例：“瀑布飛流直下”可改為“飛珠濺玉”。
18．(2分) 示例：①綠葉托起希望，愛心真誠一片。②綠葉一片，愛心無邊。(其他答案，符合要求即可)
19．示例：網絡閱讀雖成為人們獲取信息的首選，但這并不意味著紙質閱讀在與網絡閱讀的比拼中就處于劣勢。就目前而言，只選擇紙質閱讀的比只選擇網絡閱讀的多，兩種都采用而紙質閱讀大于網絡閱讀的仍略占上風。網絡閱讀雖方便、迅捷以及接近于免費，但紙質閱讀可提供更深入的精讀細讀，網絡閱讀難以取代紙質閱讀，二者并存的可能性更大。(其他答案，言之成理即可)
20．寫作(70分)
圍繞“變化”“發展”去立意一般都不會偏離題意，具體評分參照2012年福建省高考作文評分標準。
附：參考譯文
（一）
鄞縣張（峋）君繪制了他轄縣內的廣德湖圖，并寫信給我說：希望能得到您所寫的記文。
廣德湖的面積大概五十里，在鄞縣西面十二里的地方。它的發源于（寧波西南的）四明山，在湖的北面引水挖掘了漕渠（運糧的水道），從湖的東北面泄洪進入甬江（在浙江省境內）。鄞縣總共有十四個鄉，東面七個鄉的田地，由錢湖的水灌溉；鄞縣西面七個鄉的田地，灌溉用的水，就靠這廣德湖了。通行于越州的船只都經由此湖，廣德湖的物產，有豐饒的野鴨大雁魚鱉、茭蒲葭菼、葵莼蓮茨。淳化二年，有人開始與州縣強悍的官吏一起侵占湖面造田，（這種情況）長久不能糾正。至道二年，知州丘崇元親自考察治理占湖造田的事情，因而湖開始恢復（原貌）。宋真宗咸平年中，朝廷賜給官吏職田（即職分田，朝廷按官職品級授給官吏作俸祿的公田），鄞縣選取湖的西面山腳下的百頃之地作為職田，不久（官吏）謀求增加職田就私自擴大占湖造田面積。天禧二年，知州李夷庚開始勘正湖界，筑起湖堤十八里來限制占湖造田。
到了張君做鄞縣令時，湖已經長久沒有治理了，西面七鄉的農戶把旱情報告他。張君為此籌劃治湖方案，田地在湖旁的百姓都很高興，愿意出力。張君計算人工、征調所需材物，選擇受人信服并知道籌劃的人，讓他們監督施工而且自己決斷，完全不委派屬下的官吏，人們因為不被干擾，就都勤勉積極地奔走于治湖。于是修筑了環湖的堤壩，寬度比舊堤壩增加了一倍，高度比舊堤壩增加了三分之二。鄞縣人堆積起石塊堵塞水流，在石堤中留下水洞，用木板來做水門，根據水量的大小來關閉或開放水門，（這種水利設施）叫做碶。于是又修筑水閘增加舊制，總共修筑九個石碶，二十個堵水的土堤。堤上種植榆樹柳樹，超過先前的數量總共有三萬零一百棵。又用剩余的材料在堤上修建了兩個亭子供人休憩，亭子與望春山、白鶴山相對，于是用兩座山名來命名兩個亭子。在山上建造了廟宇，一是用來祭祀主宰此湖的神靈，還用來祭祀對此湖治理有功的官吏。在熙寧元年十一月開始動工，到了第二年二月竣工。竣工以后，田地不擔心干旱，船只不擔心干涸，魚雁茭葦、果蔬水產的豐饒都恢復原來的樣子，而他治湖的好處也惠及相鄰的州縣，在治理廣德湖這件事上，張君可以說是有功勞的了。
這一年我任越州通判。越州的南湖，長久廢棄沒有治理，大概是出于官吏因循守舊的緣故，而到了不知道該怎么辦的境地，我也正為這個事情擔憂。縱觀廣德湖興起的歷史，已經幾百年，瀕臨廢棄的危險有多次，由于多次出現（有才德的）人，所以治理得越來越好。大概在大歷年間，（廣德湖）可以灌溉田地四百頃，大中年間可以灌溉田地八百頃，到如今可以灌溉田地二千頃了。那么，（有才德的）人的有無，政事的廢興，關系到百姓的幸福與否，這難道是小事嗎？所以寫了這篇記，希望使后來的人知道不要廢棄前人的功業，而（使它）永遠成為此地的利益，而且我又將和越州的人謀劃治理已廢弛的南湖。
（二）
①子游問孝道。孔子說：“現在的所謂孝，就是說能夠養活爹娘便行了。至于狗馬都能夠得到飼養；若不存心嚴肅地孝順父母，那養活爹娘和飼養狗馬怎樣去分別呢？”
②孟子說：“不能得到父母的歡心，不可以做人；不能順從父母的旨意，不能做兒子。舜竭盡一切心力來侍奉父母，結果他父親瞽瞍變得高興了；瞽瞍高興了，天下的風俗因此轉移；瞽瞍高興了，天下的父子的倫常也由此確定了，這便叫做大孝。”
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