學習目標
1．掌握有關戲劇常識；
2．掌握重點字詞；
3．理清戲劇情節，把握戲劇沖突。
學習重點難點
1.體會時間、場景、人物和矛盾沖突的集中，是劇本的基本特征；
2.反復朗讀，進入角色，揣摩人物語言的個性化，體味劇本臺詞的豐富內涵，品讀言外之意。
預習案：
一、 知識鏈接
1.關于戲劇：
(1)戲劇是一種綜合的舞臺藝術。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現在人物性格的沖突上，具體表現為一系列的動作。
(2)戲劇語言包括人物語言 (即臺詞) 和舞臺說明。
(3)按照不同的標準，戲劇可以分為不同種類：
按藝術形式和表現手法分為話劇 ( 如《雷雨》 ) 、歌劇 ( 如《白毛女》 ) 、舞劇；
按劇情繁簡和結構分為獨幕劇、多幕劇 ( 如《雷雨》 ) ；
按題材所反映的時代分為歷史劇 ( 如《屈原》 ) 、現代劇 ( 如《雷雨》 ) ；
按矛盾沖突的性質分為悲劇 ( 如《羅密歐與朱麗葉》 ) 、喜劇 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正劇 ( 如《白毛女》 )
(4)戲劇是一種綜合藝術，涉及的要素：
文學要素：即劇本。尤其是戲劇中的矛盾沖突和戲劇語言。
音樂要素：包括戲曲、歌劇中的唱腔、曲子；還包括音樂伴奏和音響效果。
美術要素：包括舞臺美術設計、布景、燈光。
舞蹈要素：包括演員的形體動作和舞蹈設計。
(5)戲劇是由演員在舞臺上表演的藝術，因而它要受舞臺的制約，要適合演出的需要。這就決定了它的一些特征：
第一，更典型、更集中地表現社會生活的沖突和斗爭。地表現社會生活的沖突和斗爭。
第二，故事情節發生的時間和地點往往很集中，登場人物也有一定數量的限制。
第三，人物性格和故事情節主要是通過登場人物的語言 來表現。
第四，故事情節的發展往往分幕分場。
2. 看課本注釋①了解作者曹禺和《雷雨》的整個故事情節。
曹禺：（1910～1996）劇作家、戲劇教育家。本名萬家寶，字小石。曹禺的作品《雷雨》《日出》（1935年）外，還有《原野》（1937年）蛻變》（1939年）、《北京人》（1941年）、《家》（1942年，根據巴金同名小說改編）、《艷陽天》（1947年，電影劇本）、《明朗的天》（1952年）、《膽劍篇》（1961年）、《王昭君》（1978年）。此外，曹禺還翻譯了英國劇作家莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》等。
時代背景：《雷雨》是曹禺的第一部戲劇作品，也是中國話劇史上的一部杰出劇作。此劇寫于1933年。劇本所反映的時代，大約是從1894年至1924年這段時間。這個時代，正是中國社會急劇變動的時期。在帝國主義侵略下，中國社會加速了半封建半殖民地化的過程。地主兼官僚資產階級代表著中國最落后、最反動的生產關系，人民革命的浪潮前赴后繼，無產階級日益發展著、壯大著，最終成為獨立的政治力量登上歷史舞臺。但是，它畢竟還處在幼年時期，廣大的勞動人民依然呻吟在豪紳統治下，暫時處在不可擺脫的悲劇命運之中。這個時代的低氣壓雖然是郁悶的，但卻呼喚著、預示著大雷雨的到來。曹禺以其對時代的敏銳感受，把他的感受結晶為深刻的哲理，由此透出時代的精神。
《雷雨》四幕話劇，作于1933年。是曹禺的第一部劇本，也是他的成名作和代表作。煤礦公司董事長周樸園出身封建世家，曾留學德國。三十年前作少爺的時候，為迎娶一位富家小姐，遺棄了為他生下兩個兒子的婢女梅侍萍。長子周萍留在周家，而侍萍懷抱次子大海，投河遇救，后嫁與魯貴，生下女兒四鳳。周家后來從無錫遷居北方某大城市，周樸園又娶繁漪為妻，生下兒子周沖。他們與魯家共居一地。魯貴與四鳳在周家幫傭，大海在其生父周樸園的煤礦上當工人，但兩家各不相知。周樸園當年在包修哈爾濱江橋時，故意讓江堤出險，淹死了二千二百多名小工。從死者身上榨取了錢財，后來又不斷地破壞工人的罷工運動，并指使警察開槍打死礦工。他獨斷專行，壓制繁漪的個性，夫妻矛盾尖銳，視同仇人。繁漪苦悶抑郁，與周萍發生了亂倫關系。后周萍遺棄繁漪，又和四鳳相愛，當繁漪獲悉周萍、四鳳要相偕出走，在絕望中當眾宣布了她和周萍的亂倫關系，周樸園也公布了侍萍的真實身份。隱秘暴露，真相大白。四鳳無法承受這突如其來的打擊，冒雨沖入花園，觸電身亡。周沖為救四鳳，也觸電而死。周萍開槍自殺。侍萍、繁漪在巨大打擊下也先后瘋癲。周樸園孤苦伶仃。劇作在一天之內集中寫了周魯兩家歷時三十年的生活史，表現了新舊兩種思想斗爭和階級矛盾，揭示了悲劇的根源。結構嚴謹，矛盾集中，戲劇性強，形象鮮明，語言性格化。在現代文學史上占有重要地位。
二、自測：
1．字音
汗涔涔 縝密 伺候 彌補 諦聽 規矩
雪茄 驚愕 昧心 本分
2．解釋詞義
汗涔涔：
諦聽：
昧心：
規矩：
痛不欲生：
3.戲劇的概念及種類:
4.復述雷雨故事情節、主要人物之間矛盾沖突。
探究案:
閱讀全文，把握情節發展的脈絡:
(1)本劇人物不多，但關系錯綜復雜，仔細體會作者這樣安排的用意，是為了反映封建家族的什么特點。
(2)本課一共節選了兩場戲，試梳理這兩場戲的主要矛盾沖突。
第二課時
學習目標
1．分析周樸園 魯侍萍等人物形象；
2．品味個性化的人物語言。
學習重點難點
1.通過語言的品味來分析周樸園、魯侍萍的個性特點；
2.反復朗讀，進入角色，揣摩人物語言的個性化，體味劇本臺詞的豐富內涵，品讀言外之意。
預習案：
1．周、魯兩人圍繞三十年前在無錫的事件展開對話，周幾次問到侍萍的姓氏和身份，這些問話和動作展現了周樸園怎樣的心理變化過程？（點撥：注意分析兩個人的對白，侍萍的哪些言行舉止會引起周樸園的懷疑。）
2．當周樸園得知侍萍不是特意找他后，從哪些話中可以感受到他心理的微妙變化？（點撥：注意思考此時周樸園最害怕的事情是什么。）
3．精讀有關周樸園的對話部分，找出能體現其性格特點的話，分析周樸園的性格特征。（點撥：注意體會人物性格的復雜性和多面性，周樸園為什么會懷念魯侍萍。）
4．精讀有關魯侍萍的對話部分，找出能體現其性格特點的話，分析魯侍萍的性格特征。（點撥：注意分析和三十年前相比，魯侍萍的性格發生了哪些變化。）
5．細讀有關魯大海的語句，體會魯大海的性格特征。（點撥：魯大海是工人階級的代表，他的性格弱點是什么。）
6．課文結尾處，周萍動手打了魯大海，目睹這個場面，侍萍有怎樣的反應？她由“只要見見我的萍兒”到此時對周萍的感情是怎樣變化的？（點撥：結合人物身份性格分析其對白的潛臺詞）
探究案：
1.周樸園三十年來所做的一切（打聽下落、保留家具、記住生日等），可看出他對侍萍是真情還是假意呢？（點撥：曹禺先生后來曾經說：“周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人性；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。”請從人性的角度分析周樸園）
2.學生課本劇表演第二場戲，師生評點。
3.在第二場戲中通過和魯大海的激烈沖突，可以看出周樸園的哪些性格特征?（點撥：面對自己的親生兒子，周樸園的表現有著鮮明的階級烙印。）
訓練案：
《雷雨》片斷練習
周樸園 哦，侍萍！（低聲）是你？
魯侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。
周樸園 （不覺地望望柜上的照片，又望侍萍，半晌）
周樸園 （忽然嚴厲地）你來干什么？
魯侍萍 不是我要來的。
周樸園 誰指使你來的？
魯侍萍 （悲憤） 命，不公平的命指使我來的！
周樸園 （冷冷地） 三十年的工夫你還是找到這兒來了。
1.周樸園證實了站在面前的真是三十年前被他拋棄的魯侍萍的時候，他的態度發生了急劇的變化。這一變化徹底暴露了周樸園____________、____________、____________的性格。
2.“你來干什么？”“誰指使你來的？”“三十年的工夫你還是找到這兒來了。”這三句話的潛臺詞分別是____________。
A.來找兒子嗎？是魯大海嗎？我就知道你會來的。
B.來敲詐嗎？是魯貴嗎？我知道你是不會善罷甘休的！
C.來找女兒嗎？是四鳳嗎？你可真有能耐啊。
D.來續舊情嗎？是繁漪嗎？我真是沒想到啊！
3.“命，不公平的命指使我來的！”這句話表現了侍萍當時____________的心態？
A.對不公平命運的憤憤不平。
B.對不公平命運的反抗斗爭。
C.對不公平命運的妥協屈服。
D.對不公平命運的無可奈何。
【拓展閱讀】《雷雨》藝術成就賞析：
《雷雨》采用的是易卜生式的傳統戲劇模式，即“三一律”結構，時間、地點、情節三者完整一致。《雷雨》整個故事所跨越的時間不超過24小時，地點是在周公館和魯家兩處，故事情節高度集中。這種結構，使《雷雨》雖然有那么復雜的人物關系，有那么多矛盾，聚集著那么多內在容量，卻依然能在短短的四幕中將戲劇沖突推向高潮，而且更形成緊湊、連貫、有機統一的整體效果。當然，這種嚴謹的戲劇結構之所以能產生作用，還在于作者巧妙地運用了“巧合”。作者自己說過，一部《雷雨》全是巧合。四鳳和周萍相戀，但他們卻是異父同母的兄妹，帶頭罷工的魯大海和周樸園是不共戴天的階級仇人，卻又有父子親緣。侍萍到周公館看望女兒，卻不料和三十年前拋棄自己的周樸園不期相遇，一根電線未及時修理，卻導致四鳳和周沖的死亡……巧合的運用使《雷雨》的情節節省了許多不必要的枝蔓而沒有任何拖泥帶水的東西。它使那些千頭萬緒的矛盾，錯綜復雜的關系都達到了高度集中。當然，《雷雨》的巧合是順乎自然的。它運用了話劇常用的“重復”、“發現”、“突轉”、“諷喻”等藝術技巧，巧妙處理了偶然性與必然性的辯證關系，達到了生活邏輯與人物性格邏輯的統一。所以，明明一部《雷雨》全是巧合，觀眾卻又不覺得它是巧合，而是生活的必然。 巧合與三一律的結合運用，使《雷雨》的結構干凈利落而又渾然天成。
強大的爆發力。作者在成功吸取外國優秀劇作的豐富經驗的同時，更出色地創造出了具有中國特色的戲劇性強、爆發力大的劇作。如果按照傳統的“從頭寫起”的方式來寫《雷雨》的故事，那么該由魯侍萍與周樸園相戀時寫起，然后，到周樸園拋棄侍萍娶蘩漪，再到三個人的子女長大又相遇，直到侍萍與周樸園重逢之后又一系列矛盾糾葛。這樣的結構，固然也能將整個故事的來龍去脈訴說清楚且有條不紊，但卻大大缺少了那種扣人心弦的戲劇效果。這種流水式的結構也很難從心理上抓住讀者。而曹禺先生卻采用了在危機上開幕的結構方法，不是漸次展示劇情，而是在后果的猝然爆發中交代復雜的前因。故事一開始，危機和矛盾便已逐漸凝聚起來：兩年多不在家的周樸園，在戲劇情節展開的前一天回到了周公館，周萍懷著某種不可告人的目的準備出走，在外地做傭人的侍萍即將來到周公館看望女兒四鳳，魯大海代表罷工工人前來找周樸園談判……當蘩漪與周萍面對面談話，侍萍與周樸園再度重逢，觀眾驚訝地發現蘩漪這個繼母與兒子周萍之間竟有曖昧關系，而侍萍，這個下人的母親竟然是周樸園年輕的戀人！由此更令人觸目驚心的事實發生了：周樸園要對付的人——魯大海竟是自己的親生兒子，周萍所玩弄的四鳳竟是自己同母異父的妹妹！這一系列事實與真相的猝然揭露，產生了巨大的爆發力，使劇情跌宕起伏，形成了一種緊張強烈的戲劇情境，起到了震撼人心的效果。同時，作品還運用懸念、伏筆等藝術技巧，增強了結構的完整性及劇情銜接的緊密性，也增強了劇情的吸引力。
獨特的構思。《雷雨》構思的獨特性在于它是從家庭倫理道德的角度——血緣和亂倫方面暴露了資產階級的罪惡，也控訴了封建社會的黑暗現實。魯大海和周樸園之間，通過魯大海揭露周樸園這個資本家的罪惡，而他們卻是父子，有著無法割舍的血緣關系，周萍所玩弄的四鳳竟是自己同母異父的妹妹，蘩漪既是周萍的后母，又是他的情婦。從血緣和倫理關系的角度暴露具有濃厚封建性的資產階級家庭的丑惡。
精彩的戲劇語言 。《雷雨》的戲劇語言精練真切，通俗而含蓄，富于潛臺詞。在《雷雨》之前，我國劇作家進行了艱苦探索，但在戲劇語言上存在的問題較多，或是書面語言色彩過重，或是有歐化的毛病，或是雖富于抒情，但卻缺乏戲劇性；或是人物語言缺乏個性。而“《雷雨》卻創造了一種高度戲劇性的文學語言，而且是具有曹禺創作個性的戲劇語言。”《雷雨》的語言給人一種耳目一新的感覺，幾乎全是通常的口語，但卻具有極強的誘惑力。他從來不用那些華麗的辭藻，卻讓你感到它蘊含著豐富的潛臺詞，而且又是那么富于抒情性，它能把人物內心的隱秘都表現出來。他的每個人物的說話口氣、身份、性格、分寸都刻畫得細致入微。不妨看看《雷雨》語言的分量，人物語言有時一個字一個字都是從心的深處陶出來的，都有它感情的色彩和容量。
周蘩漪：（把窗戶打開，吸一口氣）自語熱極了，悶極了。這里真是再也不能住的。我希望我今天變成火山的口，熱烈烈地冒一次，什么我都燒個干凈，那時，我就再掉在冰川里，凍成死灰，一生只熱熱地燒一次，也就算夠了。我過去的是完了，希望大概也是死了的。哼，什么我都預備好了，來吧，恨我的人，來吧，叫我失望的人，叫我忌妒的人，都來吧，我在等候著你們。
蘩漪的這段獨白，簡直就是一首迸發著熾熱情感的詩。那一字一句里都隱藏著豐富的潛臺詞，情緒起伏強烈激蕩，給人一種躁動不安壓抑窒息的感覺，讓我們深入地看到了蘩漪那被強烈的愛和恨燃燒著的苦痛的心，和她那為了幸福自由不惜毀滅一切的意志。這段語言極具抒情性。又極具個性化。它是符合蘩漪這個受西方個性解放思想影響的女人的，更是蘩漪那種極具殺傷力的性格的寫照。
作者還善于在特定場景下通過人物對話的巧合與雙關，揭示人物思想感情的變化。如第二幕結尾的對話：
魯侍萍 （大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍，------憑——憑什么打我的兒子？
這里以一音兩字，一字雙關，巧妙地揭示了特定場景中不同人物復雜的心理，極具戲劇性。
讀《雷雨》確是一種享受，對語言藝術的享受。曹禺像魔術師一樣，那些平常聽到的話，那些人們通常用的語言，經過他的手變得神奇迷人。《雷雨》的語言藝術創造，可以說是中國話劇藝術成熟的標志。
《雷雨》以其鮮明的人物形象，成功的結構藝術和精彩的戲劇語言，自發表以來吸引了一批又一批的讀者和觀眾。它不僅是曹禺先生文學創作道路上的一座里程碑，更是中國話劇史上有重大影響的一部杰作。它的藝術成就還有眾多值得我們探討的地方，它偉大的藝術魅力必將在中國文學史上經久不衰！
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