“要有革自己的命的決心和勇氣”。江西2014年高考作文命題老師無疑是做到了這一點。他(們)讓學生對學習中的探究到底是一種樂趣、還是一種重要的學習形式，又或是流于形式進行探討，這在語文教學的形式化與語文考試的答案標準化備受垢病的今天，確實有點滑天下之大稽的味道。一般而言，我們很想大聲質問的是：我們的語文教學經得住探究么？我們的學生一旦展開探究，寫出來的答案能給分么？

　　比如我們一探究，就會發現魯迅先生從決定棄醫從文，到第一篇“文”——《狂人日記》的發表，中間間隔了十多年，這十多年他干什么去了？這樣的例子，在被要求探究的今天，可以說不勝枚舉吧。

　　站在這樣的角度，可以認為，江西今年高考的作文命題，確實可能會是一個劃時代的命題，它以高考指揮棒的力度讓全體的考生都要認真地、公開地(相對而言)對學習中的探究進行思考。經歷這樣的思考之后，相信我們的語文教學、我們的教學將退無可退，只好勇往向前。

　　當然，若果真如此，命題者是不是有點綁架考生以壯聲勢的味道。他們是不是可以用其他渠道表達并實現他們的意愿呢？這是重劑起沉疴么？我怎么覺得有點一將功成萬骨枯的意思？可能我是高中一線老師，而他們是大學教師的原因，角度不同罷。

　　最后，將“探究是一種樂趣”、“探究是一種重要的學習形式”、“探究流于形式”并列地放在一起進行“理解”，是不是本身就是一件可以“探究”的事，這三者是并列的關系么？