哈三中“二模”考試落下帷幕，從生物這一科來看，主要有以下幾個特點：
一.總體看，無偏題、難題、怪題和超綱題，與高考的重點、熱點內容基本一致，突出了對主干知識、重點知識的考察。
選擇題考察細致全面，基本上照顧到了很多高考常考的考點，比如第3題重點考察細胞，非選擇題基本上考察了光合呼吸、調節、遺傳、生態。
二.試題難度中等偏上，個別試題具有較高的區分度。
比如31題、32題加大了對學生遺傳計算和生態系統能量流動計算的考察。
31題第（2）小題，由題干可知F₁形成的雄配子及比例為AB：Ab：aB：ab=2：2：1：1，而雌配子種類及比例為AB：Ab：aB：ab=1：1：1：1，列表格采用棋盤法不難得出F₂“抗病高莖：抗病矮莖：易感病高莖：易感病矮莖=15:5:3:1”的結果。經過“含a的花粉一半死亡”這么一折騰，F₂中a的基因頻率會下降，B的不受影響。第（3）小題，BBbb生成的配子種類及比例為BB：Bb：bb=1:4:1，自交后生成bbbb的個體表現為隱性性狀，其余為顯性性狀，而bbbb的概率為(1/6 )×(1/6 )=1/36，故最終“高莖：矮莖=35:1”。
32.第（4）小題，甲、乙滅絕后，丙的營養級縮少為第三營養級，獲取的能量更多，故個體數短時間內會增加，長時間看會“先增加，后減少，最后達到動態平衡”。第（5）小題第①小問，從丙向浮游藻類，逐級分枝除以10%，累加，計算可得最終答案。第②小問，請注意“細菌M專以丁的排遺物為食”這一信息，而丁的排遺物中蘊含的能量不屬于丁的同化量，而是屬于前一個營養級甲的！所以丁的同化量100kJ與M無關，M從這100kJ中得到的能量為0。
三.注重實驗能力的考察
縱觀近幾年高考，實驗的思想幾乎貫穿高考題的自始至終。所以我們這次命題也刻意注重了對學生應對實驗問題的考察，尤其是一些對實驗的完善補充、判斷、分析等等。比如第6題，第30題。
四.注重對學生讀圖、識圖、分析圖能力的考察
比如第5題。該題坐標圖是不同含水量條件下，“λ-1”與溫度變化關系，而不是“λ-1”與時間曲線，所有的縱坐標大于0的點都對應一種J型增長曲線，只不過是各點的λ取值不同罷了。綜上所述，B錯，A、C、D正確。
 
高考在即，建議高三師生以考綱為主線抓好教學、復習，考綱中要求的一定要細致到位；同時要注意認真鉆研歷屆各地高考題，這樣在模擬考試階段就可以水到渠成，綜合能力會有較大的提高。
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